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教宗勉勵公教教育者:重建人文精神,培養青年的靈性價值

公教教育國際事務所在美國紐約召開世界會議。教宗向與會者發表視頻訊息,闡述當今教育的三大挑戰:人文精神的解構、結果至上,以及迅速化。

(梵蒂岡新聞網)人文精神的解構、結果至上,以及迅速化,這是當今教育的三大挑戰。教宗方濟各在致以公教教育國際事務所(OIEC)的視頻訊息中如此表示。該組織6月5日至8日在美國紐約召開世界會議,教宗方濟各為此發表視頻訊息,讚許與會者「秉持福音精神、按照教會訓導熱忱地推動教育使命」。教宗也藉此機會向所有天主教教育人員表達由衷感謝,並熱情問候教會學校的學生及其家人。

公教教育國際事務所本屆世界會議的主題為「教導友愛的人文精神,建設愛的文明」。教宗方濟各指出,這個主題與梵二文獻《天主教教育》宣言相呼應,誠如聖若望保祿二世教宗所言,天主教教育機構蒙召建設人文精神。貝爾格里奧教宗進而提出,「今日人文精神的願景不能不涵蓋生態教育,促進人類與環境的盟友關係」(參閱:《願祢受讚頌》通諭,210號)。

教宗方濟各接著論及當今教育的三大挑戰,分別是:人文精神的解構、結果至上,以及迅速化。針對人文精神的解構,教宗解釋說:「個人主義和消費主義激發攀比心態,貶低團結合作與共同價值,危害和諧共處的根本準則。冷漠的文化牽涉到人際關係和民族之間的關係,以及對共同家園的照料;袖手旁觀的文化侵蝕著人文精神的觀念。」

為應對這項挑戰,「不同的教育機構必須同心協力,首先便是家庭,那是人學習走出自我的場所」。所有教育人員要攜手合作,以專業素養和言行見證「協助青年積極建設一個更團結、更和平的世界」;天主教教育機構尤其要「提供向超性開放的視野」,因為公教教育培養青年的靈性價值。再者,重建人文精神也意味著「教育工作要面向邊緣地區,包括社會和生存上的邊緣地區」。

關於「結果至上」的挑戰,教宗指出,在如此危機中,「人被視為實驗室的成品」,他的「全人發展、困難、錯誤、恐懼、夢想和自由」都被忽視。「倍受重視的是經濟,人跟機器似乎足以相提並論」。為了克服這個挑戰,「教育行動的核心務必是人的整體;教育人員不僅要稱職,還要富有人情味,能促進學生的人性和靈性成長」。因此,「教育人員應當接受長期培訓,一方面維持高水平的專業素養,另一方面照顧他們的信仰」。

第三個挑戰是「迅速化」(參閱:《願祢受讚頌》通諭,18號)。教宗表示,「由於生活陷入高速的漩渦,參照點不斷在改變,身分認同失去一致性,心理架構瓦解」。為了應對迅速化的難題,「必須恢復時間的主要因素,尤其是從幼兒期到青春期的發育階段」。每個人「學習、加強和轉化知識」所需的時間各不相同。此外,「恢復時間」意味著「欣賞寧靜,停下腳步默觀萬物之美,找到靈感來保護我們『共同的家園』,採取新的生活方式,以尊重後代子孫」。

教宗最後期勉全體與會者「在教育使命上再接再厲,喜樂做事、耐心聆聽,促使教育擺脫相對主義的觀念」,讓人人都接受「全人培育」。

2019 June 08, 18:38