教宗方濟各：現在到了締結全球教育契約的時刻

（梵蒂岡新聞網）教宗方濟各啟動了全球教育計劃，以教育為主要途徑來建設一個更友愛團結、更和平正義的世界。教宗方濟各10月15日在視頻訊息中綜觀當前複雜的危機：新冠疫情揭露了建立關係的模式也出現危機。為此，教宗邀請每個人改變思維來建設和諧的社會，因為教育是促成各項改變的道路。教育是醫治個人主義的良藥，其中蘊含了給人希望的機會。教宗的這個視頻是為聖座教育部舉辦的全球教育契約活動所發表的，該活動不僅在羅馬宗座拉特朗大學召開，也通過線上直播面向全世界。

教宗在視頻訊息中點出教育的問題。很多數據顯示，由於新冠疫情造成的經濟危機，恐怕會有大約一千萬名學童被迫失學，加深早已令人擔憂的教育鴻溝。教宗稱這是個「教育的災難」。從教學的觀點來看，試圖以教育和信息平台來應對疫情，反倒凸顯出嚴重的「機會不均」。

因此，教宗強調，「現在到了締結全球教育契約的時刻，應當為了年輕世代並與年輕世代一起締結這契約，敦促家庭、團體、學校、大學、機構、宗教、執政者和全人類投入這個培養成熟人格的使命」。在這歷史性的時刻，我們不該把教育過度簡化，只看它的實用層面；教育不該是鸚鵡學舌，追求標準化的成果，卻要激發「創造的進程」，本著慷慨好客、世代團結和跨越藩籬，營造新的文化。

為此，我們需要「新的文化模型」。事實上，教育具有轉變的力量。教宗表明，「教育向來是個希望的行動」，它打破宿命論，把毫無益處的冷漠邏輯，轉變成一個能「接納我們共同歸屬」的邏輯。

具體來說，教宗提出了以下的奮鬥要點：第一、每個教育進程都要以人為本，以人性尊嚴為本，重視與他人相處的能力；第二、要聆聽兒童和青年的聲音，好能共同建設一個正義與和平的未來；第三、要促使女童和女孩能接受教育；第四、承認「家庭是首要且不可或缺的教育者」；第五、教育眾人接納受排斥者；第六，要努力找出新的方式來理解經濟、政治和發展，以便於秉持整體生態的願景，為人類大家庭效勞。另一個要點是，依循輔助原則、團結互助和流通經濟的理念，以反璞歸真的方式來耕耘大地這個共同的家園。

這項教育計劃的參照點是教會社會訓導。這一訓導受到天主啟示的教導和基督信仰人文精神的啟發，為在當前的危急處境中找出應走的道路，提供了「扎實的基礎」。再者，也需要確保人人都能得到優質的教育。

接著，教宗指出，新頒布的《眾位弟兄》通諭也是這段進程中該走的道路。「啟動進程」的勇氣其實也在於接受彼此的差異，以及「能說出友愛的話語」，重新編織一張「惠及世人的關係網」。教宗期勉人們活出慈善的撒瑪黎雅人的精神，懂得調和差異、尋求公益。簡而言之，這就是教宗所說的「創造和諧的能力」。世界能變得不一樣，為此「我們要學習建設不同的世界，而這需要全人類以個人和團體的身份投入其中」。教宗再次轉向文化界、科學界、體育界的男女，以及藝術家和媒體工作者，勉勵他們締結這個全球教育契約，推廣關懷、和平、正義、善與美、接納他人和友愛的價值觀。

然而，這也意味著要聆聽年輕世代要求更新教育道路的呼聲，「不要轉面不顧」，助長「沉重的社會不公和侵犯人權」。為此，教宗指出青年容易跌倒的具體處境：孤獨感和對未來的絕望，在青年之間引發「憂鬱、成癮、攻擊行為、言語仇恨和霸凌現象」。面對「兒童受暴和受虐的問題、童婚和兒童兵現象、未成年人被賣做奴隸的悲慘情況」，我們不能冷漠以對。在視頻訊息中，教宗也對受傷的受造界表達了擔憂。

教宗最後總結道，在歷史中，有不少需要作出重大決定的時刻，尤其是要考慮到未來可能發生的情況。然而，重大的轉變不是由少數人協商達成的，卻是許多機構和社會人士眾志成城的和平工程，每個人在其中按照自己的能力行事，不排斥任何一個人。